Dia internacional da Bengala Branca, 15 de Outubro

Olá a todos!

Sou portador de surdocegueira e encontro-me a frequentar o último ano do mestrado em Psicologia da Educação na Universidade Lusófona de Lisboa. Estou a estagiar na minha ex-escola da minha área de residência, e sinto-me muito preocupado com o meu acesso ao mercado de trabalho por ter duas limitações sensoriais... No entanto, através do auxílio de um implante coclear (IC) recuperei 70% da audição, o que foi, indubitavelmente, um grande salto na minha independência e me abriu muitas portas que antes me estavam totalmente vedadas, como foi o caso do acesso ao ensino superior.

Nunca frequentei escolas de referência para alunos com deficiência visual. Primeiro, porque era surdocego e não existia em Portugal escolas preparadas para alunos como eu que pudessem ter acesso ao ensino. Segundo, porque davam mais importância às minhas limitações do que às minhas capacidades, que foi preciso que eu mostrasse muita força de vontade e desejo de aprender Braille e técnicas de Orientação e Mobilidade. Aprendi Braille e a andar de bengala (em sítios fechados) para poder continuar na escola da minha cidade. Reconheço que nenhuma das escolas por que passei tinha professores especializados na deficiência visual e muito menos na surdocegueira. Foram professores que, mesmo sem grande formação de Braille, me ensinaram esse sistema táctil de leitura-escrita e trabalharam comigo o desenvolvimento do tacto, bem como transcreviam o Braille para tinta para que os meus professores poderem corrigir os meus testes. Isto porque a única ajuda técnica existente na escola era a máquina Braille... Tinha sido feito o pedido ao Ministério da Educação de equipamento Braille para mim que nunca chegou... Foi a Fundação Calouste Gulbenkian que doou um terminal Braille e uma Everest Braille que ficaram para mim e que se não fossem eles não teria realizado os meus estudos com êxito.

As barreiras que eu tive que superar para ingressar no ensino superior não foi pacífico, porque fui pressionado de tal forma a não tirar um curso superior como Psicologia, o qual se dizia não ser o mais adequado para mim tendo eu as limitações que tenho e por hoje em dia o mercado de trabalho estar muito saturado e não estar facilitado para as pessoas com deficiência no geral.

Certo que a Universidade Lusófona me aceitou, mas mais certo foi que ela não estava minimamente apetrechada para eu poder ter o mesmo acesso à informação que os meus colegas normovisuais. Também eu era o primeiro deficiente visual a ser integrado, cuja integração física foi mais fácil do que a verdadeira e tão falada integração plena...

Se não fossem os apios humanos e técnicos da única instituição de surdocegos ainda estaria a desesperar para terminar a minha licenciatura ou teria desistido como fiz com a Faculdade de Coimbra.

Sempre entendi que temos de ser nós mesmos a lutar pelos nossos objectivos, por mais árduos que sejam os caminhos que temos de trilhar sozinhos. O curso de Psicologia foi muito stressante para mim, porque não tinham nada alternativo para os deficientes visuais, como se passou nas aulas práticas em que tínhamos de ver filmes, imagens, trabalhar com provas de avaliação psicológica e com o inacessível SPSS (este último foi uma grande dor de cabeça).

Apesar de eu nas aulas teóricas ser um dos melhores, aplicar provas era muito frustrante e pensava muitas vezes que assim estaria muito limitado e que não ia conseguir...

Interesso-me muito pela educação e entusiasmei-me muito pela Psicologia da Educação, pela cadeira de Necessidades Educativas Especiais, até porque um dos meus sonhos era ser caso não pudesse exercer a profissão de psicólogo, pelo menos professor de Braille. Porque o Braille é a minha ferramenta principal, com ele foi possível chegar onde cheguei!

Terminei a minha licenciatura o ano passado, com média final de 15 valores. Também terminei o primeiro ano do mestrado com sucesso, embora com muita angústia..,. Porque trabalhámos muito a avaliação psicológica e eu sentia-me muito limitado por nenhuma prova se encontrar acessível para os psicólogos cegos, quer em Braille, quer em suporte digital acessível. No fundo, eu não me queria sentir muito limitado e dependente dos outros, queria ser útil e sobretudo a intervir no terreno.

Insisti em conseguir que a minha ex-escola me aceitasse como estagiário, mesmo estando consciente que as problemáticas dos alunos não tinham nada a ver com a deficiência visual. Mas sempre me disseram que eu não ia lidar exclusivamente com alunos cegos. O director e a psicóloga da escola não me mostraram tão entusiasmados por eu querer estagiar na escola onde me desloco bem sozinho. O director mostrou-se reticente e hesitante, e não parou de apontar problemas e de lembrar que a escola não tinha nada para eu estagiar com condições. A psicóloga, por sua vez, não podia andar comigo de um lado para o outro, uma vez que fazia parte de um agrupamento de escolas de Rio Maior, e que, portanto, não estava numa só escola. Eu estava dependente da disponibilidade dos outros, e tanto o director como a psicóloga deram-me a subentender que eu não iria ter como estagiar ali, salvo numa instituição mais pequena. A psicóloga ainda teve a lata de dizer-me que hoje os jovens estavam cada vez mais cruéis e que as pessoas da escola podiam não ser muito receptivas comigo por eu ser deficiente.

Contudo, fui aceite e comecei a estagiar às quartas e às quintas-feiras de manhã. Assistia às reuniões de professores, encarregados de educação e aprendia na teoria como era o trabalho da psicóloga. Mas esperava algo mais prático para além de ouvir em silêncio... Q verdade é que estava na fase de adaptação que começa sempre por observar o que os outros fazem.

Houve um dia em que, em conversa com a psicóloga, ela contou-me que se eu visse estaria a cotar e a analisar as provas que ela aplica aos alunos quando faz orientação vocacional... Não sei o que vou fazer com ela de prático, e da última vez que estive com ela e fomos a empresas que aceitassem alunos com NEE, eu disse-lhe entusiasmado que os empregadores se eles gostassem do bom trabalho dos alunos ainda lhes davam trabalho remunerado! Ela virou-se para mim e respondeu-me que os alunos com NEE não podiam empatar